本次為早教中心辦公室裝修設(shè)計(jì)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的時(shí)候，與業(yè)主進(jìn)行了深入的交流，在設(shè)計(jì)師看來設(shè)計(jì)的好壞，與業(yè)主定位的方向是否吻合有非常大的關(guān)系，故此設(shè)計(jì)師希望在設(shè)計(jì)之初爭(zhēng)取與業(yè)主的想法形成互補(bǔ)，以此為起點(diǎn)進(jìn)行下一步設(shè)計(jì)。

　　前臺(tái)的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的時(shí)候，以企業(yè)的屬性為設(shè)計(jì)重點(diǎn)，在色彩的選用中沿用了具有明確標(biāo)示的兒童色彩，以此向客戶傳達(dá)一個(gè)明確的企業(yè)屬性，同時(shí)將LOGO設(shè)置在頂部的吊頂之上，以此彌補(bǔ)兒童色彩中無法嵌入LOGO的缺憾，并在設(shè)計(jì)的時(shí)候有意識(shí)的將客戶的眼光引向頂部，透過柔柔的燈光為企業(yè)LOGO的展現(xiàn)，提供了一個(gè)創(chuàng)意的展示平臺(tái)。

　　接待區(qū)域的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的時(shí)候，以弧形為主要設(shè)計(jì)原則，采用弧形加單一的設(shè)計(jì)來提升空間的容納能力，同時(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)師也不遺余力的展現(xiàn)溫馨、愉悅的空間屬性，讓家長(zhǎng)在等待中可以感受到企業(yè)的辦學(xué)宗旨，對(duì)企業(yè)的理念有進(jìn)一步的了解。

　　教室的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的時(shí)候，以操作、實(shí)踐為主題對(duì)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)與布局，在設(shè)計(jì)師看來孩子的成長(zhǎng)重在實(shí)踐，這與企業(yè)的辦學(xué)宗旨不謀而合，希望通過這樣的設(shè)計(jì)讓孩子在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，不斷的積累，在實(shí)踐中得到知識(shí)與快樂。

　　游戲區(qū)域的設(shè)計(jì)：此處的開辟也是設(shè)計(jì)師與業(yè)主交流之后的產(chǎn)物，業(yè)主希望在校園中為孩子開辟出一個(gè)游戲區(qū)域，在教師的帶領(lǐng)下，以寓教于樂的教學(xué)方針，讓孩子在游戲中懂得如何與人交流，在游戲中不斷的促進(jìn)孩子間的友誼，為孩子的成長(zhǎng)留下一段美好的會(huì)議。

　　辦公區(qū)域的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的時(shí)候，將其與教學(xué)區(qū)域處于隔離狀態(tài)，此處的服務(wù)對(duì)象更多的教師，在設(shè)計(jì)師看來孩子的成長(zhǎng)中，教師的責(zé)任之重大不予言表，設(shè)計(jì)師希望通過這樣的設(shè)計(jì)，為教師打造一個(gè)寧靜、舒適的辦公空間。

　　校長(zhǎng)辦公室的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的時(shí)候，將其安置在采光極好的空間之中，在設(shè)計(jì)師看來校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵，因?yàn)橐粋€(gè)校長(zhǎng)的氣度與胸懷，會(huì)直接導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展的好壞，故此設(shè)計(jì)師以“海納百川,有容乃大”的基本原則，對(duì)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，希望校長(zhǎng)可以在這樣的空間中深入了解此種真諦。
 

　　本次早教中心辦公室裝修設(shè)計(jì)案例介紹到此結(jié)束，設(shè)計(jì)師認(rèn)為設(shè)計(jì)是空間與業(yè)主需求的一種實(shí)踐，如何在客戶需求與實(shí)際之間尋求平衡是至關(guān)重要的，設(shè)計(jì)就是一種糅合的具象。